小说：靳卓梦的教育梦

　　题记：谁能限制别人做梦呢?梦中的事谁又会当真呢?愿天下人美梦成真。

　　一

　　靳卓梦(尽做梦)在老孟的陪同下，来到孟庄村小学校。小学校不大，只有一名校长，两名老师，还有三个是大学生志愿者。学生不多，每年级只有一个班。

　　老孟来到校长跟前，介绍着靳卓梦在孟庄村做的事。(参见《靳卓梦的乡村梦》)

　　靳卓梦来到一年级教室里，看到6、7岁的孩子们用铅笔在笨拙地写着字，时不时地用橡皮擦掉写错的字，很是狼狈。

　　靳卓梦来到讲台上，微笑着说：“孩子们，你们喜欢写字吗?”

　　“喜欢。”“不喜欢。”

　　“不喜欢写字的，从今天开始，就可以不写字了。”

　　“好。”孩子们欢呼了起来。有几个孩子立刻把铅笔、橡皮、写字本放进了书包里。

　　“不喜欢写字的，明天上学，就不要带着铅笔、橡皮、写字本了，好不好。”

　　“好。”又是一阵孩子们欢呼声。

　　“你们喜欢什么呢?”

　　“我喜欢玩。”“我喜欢看动画片。”“我喜欢听故事。”

　　“从现在起，你们的愿望都可以实现。我先给你们讲个故事，好不好?”

　　“好。”孩子们欢呼起来。

　　“这是我当学生时候的故事。我上一年级的时候，不爱说话。总是认真地读书、写作业。妈妈问我今天学了什么?我说学会了山石田土几个字，也会写了。妈妈说：你说一句有山的话。我想了想，说：大山。”

　　课堂里哄的一声，孩子们大笑起来。

　　“妈妈说：很好，你再说一句有石的话。我又想了想，说：石头。”

　　孩子们又大笑起来。

　　“妈妈说，你把大山和石头组成一句话。我说：大山有石头。”

　　“大山。”“石头。”“大山有石头。”孩子们七嘴八舌地说着。

　　“妈妈说：嗯，很好。你再把田土都说出来。我努力地想，想好以后，说：大山上有石头，山下有田，田里有土。”

　　“山下有田，田里有土。”孩子们齐声说完，又大笑起来。

　　“妈妈说：大山上有石头，这句话说得好。后面再想想，还能怎么说?我想了好一会儿，说：山下有农田，田里有很多土。”

　　“很多土，很多土。”孩子们恶作剧般地大声喊起来。

　　“妈妈说：山下有农田，这句话说得好。田里有很多土，有没有颜色啊?如果有颜色，是什么颜色呢?是黄的、黑的，或者是红的。你看到的土是什么颜色的?你再想想怎么说。我想啊想，终于想了出来：大山上有石头，山下有农田，农田里的土是黄色的。”

　　课堂一片寂静，孩子们没有再说话。

　　“从那时起，我每天放学以后，就在妈妈的一问一答中，逐渐的学会了用老师教的词语说话。

　　孩子们，你们一定要努力学说话，用老师教的词语说话，说出话来好听、有文采，让大人们听了以后，夸奖你们，说：这个孩子，说话像个小大人似的，说话文绉绉的，而且还一套一套的，有出息，将来肯定是个文化人。

　　孩子们，你们想不想学那些又好听又有文采的话?”

　　“想。”孩子们齐声喊道。

　　来到学校办公室，靳卓梦对校长、老师和大学生志愿者说：“你们学校做个实验，一年级的孩子不再学写字，孩子们的作业就是说话。

　　你们好好研究一下，把现在一年级的课本内容全部编进故事，通过讲故事，让孩子们记住、学会那些内容。着重点是让每一个孩子，把所学的内容用自己的话讲出来。让孩子们先是模仿、然后改编、最后创作。在这里需要强调的是：学习的知识都是别人的，应用出来才是自己的。

　　这个年龄段的孩子记忆力非常好，一年级的内容不够他们学的，你们将语文、数学、科学、品德、法制、体育、音乐、美术等课本知识都揉进去，再将生活常识、历史传说、地理趣谈等也揉进去。丢掉写字这个沉重的负担，让孩子们快快乐乐地成为一个个小百事通、小演说家。

　　什么时候开始写字，你们摸索，我觉得放到三年级比较好，具体情况，你们自己定。

　　学生们离开学校后，就没有老师去教了，再要进步就必须自学了。以后取得的成果都是自学的结果，没有哪一个人取得成绩都是学校里教的那点知识。

　　我思考着，既然成功都是自学的结果，为什么我们不教学生自学的方法、培养学生自学的能力呢?如果自学，又该从什么时候开始呢?经过调研，我找到了一个方法，确定了开始自学的时间。三年级的学生都会使用字典了，就从三年级查字典开始，自学的第一个方法，就是开展‘一字师’活动。”

　　靳卓梦拿出了一摞纸张，把第一张交给大家传阅：

　　“一字师”活动

　　小学生每天晚上回家查字典，找到一个生字，第二天考老师，老师如没有答对，则发给该学生“一字师”奖章。

　　具体做法：用一张白纸，写上生字、含义、含生字的一个词、解释词的含义，并造出一个句子。写下学生自己的姓名。

　　第二天一早，交给小组长。小组长在收集生字的过程中，一是筛掉重复的生字，让该学生重新提供一个生字。二是询问该学生是否完全掌握该生字(比如：生字的含义、组词的含义等)。三是将本组生字词汇集到班长或课代表处。班长或课代表在全班范围内重复小组长做的工作，然后把整理好的生字返还给学生，让学生们互相传阅。

　　老师接受考试的时候，坐在学生的座位上，有目的的选出今天的出卷人(根据时间和需要)，进行答卷。答卷的过程中，喊到名字的学生，走到黑板前，写下生字。

　　老师通过咨询题目的过程，了解该学生对生字的掌握程度(比如：此字的含义、此字组成的词语等)。

　　比如：某学生写下的生字是，铋:一种金属元素，合金熔点很低......则可让该学生解释元素、合金、熔点等知识。如果该学生对以上知识点全然不了解，则宣布此卷作废，再请下一位出卷人。

　　如该学生已掌握该生字的相关内容，老师则和其他学生一起把答案写在题板上，回答此生字的读音，完成答卷。老师如没有答对，则称该学生为“一字师”，并颁发“一字师”徽标。徽标可设计成卡通形式的图案，签上老师的名字。背面写上该生字。

　　为保护学生的积极性，老师对答对的字，也可以根据学生对生字查找、掌握的难易程度，有选择的颁发“一字师”徽标。

　　其他科目可仿照语文的“一字师”活动，由你们自己设计出相应的活动。

　　获取“一字师”徽标百个，可发“小秀才”证书。

　　此活动的意义在于：

　　1、激发学生们的学习热情。

　　2、培养学生们的自学能力。

　　3、锻炼学生们的胆量(敢于挑战权威)。

　　4、在学生们心中种下“真理面前人人平等”的种子。

　　靳卓梦等大家看完以后，接着说：“小学生自学的第二种方法是：对句。

　　这个对句，类似对‘对子’。难度比对‘对子’低得多。可以一个字一个字的对，也可以一个词一个词的对，比如：‘天对地，雨对风，大陆对长空’。还可以一句话中含有一个词语或几个词语，要求对方在一句话中也必须含有数量相当的词语。

　　这只是个想法，你们把它设计成可操作的方案，然后试行。还有一个想法是让校长做的。那就是：按进步分排名。”

　　靳卓梦又从那摞纸的上面，拿出一张纸，让大家传阅：

　　中小学生按“进步分”排名的实施方案

　　中小学生按分数排名的方法弊病很大，老师和家长甚至社会都用这种排名来看待学生，它极大地挫伤了大部分学生的自尊心和积极性，因为他们在学校里没地位，在社会上(家庭和亲朋好友圈子)抬不起头。他们经过努力、奋斗，没有成功，感觉要想排到前几名太难了，于是逐渐失去了学习热情。

　　而排在前几名的学生因为学习成绩优秀，始终受到学校、老师、家长以及社会的表扬，大部分因为没受过挫折，以至于走入社会后，出现了种种不适应。

　　如果取消了按分数排名，改用综合素质考核。分数排名的思维方式仍然顽固地留存在老师、家长和学生的头脑中。这时就需要一种新的排名方法来替代，别让老师、家长和学生还在暗中保留过去的思维。

　　高考的指挥棒在那竖着，让老师、家长和学生不考虑分数，那是掩耳盗铃。

　　按“进步分”排名的具体方法如下。(进步分=当前分数-历史最高分数。)

　　比如：金三，语文的历史最高分数为55分，此次测试分数为60分，其进步分=60-55=5。而金三语文的历史最高分数也就变为60分。李四，语文的历史最高分数为93，当前分数为94，其进步分为1分。

　　要求学生在每科的作业本扉页画一直角坐标图：纵坐标：分数，横坐标：测试日期。每次测试完，更新坐标图。

　　每科准备一个错题本，每次测验、考试后，要求学生把错题抄在对应的错题本上，有针对性地搜集同类题目，强化训练，确保今后不在此类题目上出错。

　　为尽量公平，设立积分兑换制度：

　　分数小于60%时，1进步分=10积分。

　　分数大于等于60%且小于70%时，1进步分=20积分。

　　分数大于等于70%且小于80%时，1进步分=40积分。

　　分数大于等于80%且小于90%时，1进步分=60积分。

　　分数大于等于90%且小于100%时，1进步分=80积分。

　　分数在100%时，每保持一次，奖励100积分。

　　每次测验、考试后，本次积分最多的学生，可评为进步之星。老师也可以理直气壮地表扬分数不高，但此次积分最多的学生。

　　积分计算：

　　金三本次进步分为5分，其中前4分为56、57、58、59，积分为10×4=40。后1分为60，积分为20×=20。所以，金三本次的积分为：40+20=60。

　　李四本次进步分为1分，这一份是94分，所以李四本次的积分是80×1=80。

　　把学生的众多合理愿望折合成数值不等的积分，当积分累计达到孩子的某个合理愿望时，可用积分兑现。借此树立起“实现愿望，要靠自己”的观念。

　　而老师的眼睛只盯住进步分为负的学生，单独谈话，重点辅导。

　　此方法的意义：大多数学生的心情轻松了，来自同学、老师、家长甚至社会的压力消失了，唯一的压力就是进步分不为负。自己和自己竞争，再不进步，就找不出什么借口了。

　　学校可以每月对各科教师进行考核，根据所教班级的进步分情况，确定奖金的发放。

　　二

　　大家传阅后，靳卓梦将剩下的一摞纸全部交给大家传阅：

　　中小学课改设计方案

　　一、“每周一分”提分计划：

　　目的：每周每科全班平均分提高一分。

　　操作：每周一考，统计分数。

　　去除分数进入高分区(比如：小学95分及以上)的学生(简称高分生)，这些学生提高一分很难。平均分提高一分的任务，分解到其他学生身上就是二分。

　　想达成“每周一分”目的，就需要实施“每日一测”行动。

　　二、“每日一测”行动：

　　每日上午最后一节课，进行测验。测验内容以当天所教内容为主，可以兼顾以前的内容，但不要超过20%。测试可以单科进行，也可综合进行。出题时，可在黑板上写题，也可口头表述。不要让学生抄题，减少答题时间。不必印制试卷，在作业本上直接答题。为防作弊，可定制一批塑料书皮，测试前，将有内容的纸张全部塞到塑料书皮里。

　　测试完后，即时阅卷，打出分数。

　　下午自习课。

　　①发下考试本。作业根据考试成绩按反比布置。例如：全对无作业;错一字写四遍等。

　　②做完作业的学生离开教室去上自己喜欢的活动课。(这一点非常重要，给没有做完作业的学生形成诱惑，造成压力。让他们明白这样一个事实：只有学得好，才能玩得好。)

　　③活动课有专门教师指导学生活动。如体育教师、音乐教师、美术教师等一起上阵。

　　④成绩差、作业多的学生由教师专门辅导。教师在辅导此类学生时，应注意一个原则：作业量较大时，应允许带一部分作业回家做。让成绩差的学生每天也能在活动课至少玩十几分钟，不能让成绩差的学生绝望。

　　每天最后一节课，各科教师对学生布置第二天课程的预习内容并进行自学辅导，要求：

　　①教师提出明确的自学要求：包括自学内容、自学目标。以语文课为例：自学内容为：生字词、诵读课文、分段写段意、中心思想、写作风格、文章欣赏等。

　　②指导学生掌握自学的方法：包括如何自学、自学中的注意事项等。以语文课为例：如何查字典?如何将字典上的例词、例句变成自己的知识储备并活用?如何围绕教材内容利用课外读物进行拓展学习?

　　第二天：

　　上午语文课。教师用提问的方式了解学生的自学情况。要求：

　　①快节奏，阶梯式提问。比如提问成绩差的学生默写生字词、再提问成绩好一些的学生解词、再提造句，直至最高级。要求被提问的学生数量尽可能多;

　　②提出的问题既能考核被提问的学生，又能对基础差的学生起到讲解的作用。

　　③针对不同的学生提不同的问题，使被提问的学生稍稍感到有难度但又能回答上来，不能挫伤学生的自尊心。

　　④用简练的语言概括总结本课堂的知识点。

　　⑤用上午最后一堂课进行当天上午所学知识的小测试，测试内容以新学的内容为主，兼顾要复习的内容。

　　三、课改要解决的问题：

　　此种上课形式可避免传统上课形式难以解决的问题：

　　1、学生不听课：

　　①听不懂的学生。

　　②已预习过的学生很难对已经懂的内容保持新鲜感而不走神。

　　③耍小聪明的学生，一听就懂。但没有真正掌握或学习不扎实。

　　2、学生不做作业：

　　①没学会的学生。

　　②懒惰的学生。

　　③耍小聪明的学生不愿做作业。

　　④抄作业。

　　3、学生不预习：

　　①不会预习。

　　②懒惰的学生(反正老师还要讲)。

　　③耍小聪明的学生(不预习也比别人强，临上课时看一下就够了)。

　　④预习后再听老师讲没意思。

　　4、学习差的学生永远不能受表扬：

　　成绩好受表扬，成绩差受批评是历来的惯例，因为教师也找不到表扬成绩差的学生的理由。现在老师可以理直气壮地按进步分的高低来表扬学生了。

　　四、改革成绩：

　　1、学生由被动学习变为主动学习：

　　①在教师的布置指挥下，不得不学习。

　　②一上课就考试，当堂考试不合格肯定难看。

　　③考试的分数决定作业量，作业量决定上活动课的时间。

　　2、学生自觉向满分努力：

　　①满分无作业，可以自由自在地上活动课。

　　②学习越进步，玩的越痛快。

　　3、教师只抓学习成绩差的学生，效率会大大提高。

　　4、让所有学生都能吃得饱，让所有学生都能进步。

　　5、学生身心健康，认认真真地学，痛痛快快地玩。玩可以玩出成绩，玩可以玩出健康。

　　6、让每一个学生进步：

　　①前面有玩来诱惑，让学生有了学习的动力。

　　②学生只和自己比，让学生有了不断进步的信心。

　　③后面有教师个性化的教学、辅导，让学生没有退步的可能。

　　④三个措施全部实施，哪个学生想退步都难。

　　五、小学生知识运动会：

　　1、举办宗旨：让学生在娱乐中学习知识，以一种新的形式把应试教育和素质教育有机地结合在一起，通过运动会的形式把学生的素质和潜能全部激发出来。

　　2、参赛人员：每班全体学生。

　　3、项目设置：语文、数学、英语等。每项设题若干。例如：

　　数学：常用数据、公式、定理背诵，趣味题解答等。

　　英语：口语交流、经典背诵等。

　　劳动：打扫卫生、洗衣服、做饭、铺床叠被、穿衣等。

　　体育：田径、球类、民间体育等。

　　4、比赛方法：

　　①做一张运动员花名册，如下图：

　　序号 班级 姓名 语文 数学 英语 50米 叠衣服 开始时间 结束时间 总分

　　1 五一 金三

　　2五一 李四

　　3

　　4

　　②设置若干个站点，参赛学生从第一站开始起跑(比如50米跑)，跑到第二站抽签做题(比如唐诗背诵)，每题合格得1分，领取一张分值卡。从第二站叠上衣、到第三站抽签做题(比如数学解题)，每题合格得1分，领取一张分值卡……全部做完后，回到出发点，交分值卡，总裁判在运动员花名册上写上总分。

　　③学生名单及成绩以图表的形式全部上墙，挂在学校醒目的墙壁上。原则上每周一次。

　　等大家全部看完后，靳卓梦对校长说：“这次试点，一定要详细记录实验过程中的一切，学生们的作业本，每次测验、考试的试卷，实验中出现的问题以及解决的办法，一学期以后和非实验的学生成绩的对比。”

　　校长问靳卓梦是什么身份，靳卓梦说：“我就是一个关心中国教育的人，全国到处走走，了解教育方面存在哪些问题，做个调研，也拿出点办法，找合适的学校做个试验，如果有效果。今后好在全国推广。”

　　校长被靳卓梦一番云里雾里的话绕蒙了，不知靳卓梦到底是什么身份，从老孟那儿得知，靳卓梦刚刚为他们村做了件那么大的事，更使靳卓梦的身份更加神秘莫测。校长非常怀疑靳卓梦是一个大人物，要不然不图名不图利，净做些利国利民的大事，不好解释。

　　靳卓梦要求校长对学校制定个制度，主要意思有两条：

　　1.每周一分的计划、执行情况都公示，让学生家长看看，自己的孩子的学习、进步情况。

　　2.每月月考的成绩，和教师的收入绑定。教师的奖金取决于班级月考进步分。

　　三

　　198X年。孟县电视大学。

　　靳卓梦和孟县教育局长、孟县电视大学校长聊天。

　　靳卓梦说：“孟校长，你们电视大学的名声可不咋地啊，没有进入正规大学之列。”

　　孟校长说：“县电大就是这个水平，我也没有办法。”

　　“你们电大可是有全国最优秀的老师讲课。别的大学都没法和你们比。”

　　“虽然讲课老师是全国最优秀的，可是学生需要辅导啊，我们的辅导老师缺啊。比如说：英语是北京大学的郑培蒂老师讲的，可是县里没有英语人才，辅导不了英语的口语和听力，所以，我们的英语成绩不好。有一次，县里来了外宾，要求我们派英语老师参加接待，我们的英语老师根本听不懂外宾说什么，场面非常尴尬。”

　　靳卓梦说：“这种事情不怨你们，这是我们国家英语教育的方法有问题：

　　首先把英语教育的次序弄错了。大家都知道，英语强调听说读写。没有几个人真正理解这句话的含义，大部分人都认为那是英语学习的四门功课，殊不知那更是英语学习的钥匙：先听、再说，然后读、最后写。

　　我问过参加过扫盲班的大娘、大婶们，有一位大婶说：‘其实也没啥难的，不就是把平常说的话，和字对应起来嘛，不难。要说写字，也不难。字都认得了，用树枝在地上多划拉几遍，就会写了。’

　　为什么扫盲容易成功，因为大家都能听会说，也掌握了这门语言的语法，然后再读、再写，还有什么难处呢?

　　人类学说话只需一到两年的时间，扫盲只需几个月到半年的时间，加起来不到两年时间，就初步学会并应用这门语言了。

　　而我们的英语教育把次序弄错了，花了十年的时间，英语教育出了一个成果：哑巴英语，聋子英语。把好好的学生培训成了英语残疾人。

　　其次把英语学习的内容弄反了。英语语法怎么能够一开始就拿出来呢?那是英语专业的教学内容，应该叫英语分析。类似于数学分析，不应该放到小学、中学的教材里。我们学习汉语，绝大部分人都不需要专门学习汉语语法。英语系国家的国民学习英语，绝大部分人也都不需要专门学习英语语法。推而广之，全世界各民族学习母语，绝大部分人都不需要专门学习语法。

　　大多数人学语言，只是应用，就像电影《朝阳沟》中栓保教银环锄地，顶多告诉她‘前腿弓，后腿蹬，脚步放稳劲使匀’，然后再刻苦练习，能锄地就行了。如果栓保教银环锄地时非要银环研究人体运动学，‘前腿弓’，弓的角度是多少，‘后腿蹬’，蹬的力度是多少。前腿和后腿的角度是多少，前后腿的力量分配是多少。‘脚步放稳’，稳到什么程度，呼吸和脚步如何配合，脚步步幅是多大，每分钟多少步，‘劲使匀’匀到什么程度，使用几分劲，腰部、大腿、小腿、脚部哪些骨骼、肌肉在运动，怎么运动是安全的，怎么运动是有害的，两臂又怎样配合、怎样使力，等等等等，那非把人教疯了不可。银环只想学会锄地，人体运动学是非常好的学问，只是与学会锄地没有一毛钱关系。

　　不学语法，为什么能学好语言?原因很简单，语法本来就不是独立存在的，它是语言学家从语言里，归纳提取出来的若干条法则。

　　掌握了语言，就必然掌握了语法，不过绝大多数人却还不知语法是何物。

　　就拿汉语来说，中国人民几千年都没有学过汉语语法，照样听说读写，无障碍交流。一岁多的孩童不懂主谓宾，但听到‘我肉吃’，他也会说‘错了’，是‘我吃肉’。 华丽地纠正了一个汉语语法错误。

　　一个三四岁的孩子跟着父母到异地生活，比如从北京到广东。小孩一年不到就能流利掌握本地语言，并能给父母做翻译。请问：他学粤语语法了吗?

　　还有，绝大多数人不知道什么叫述宾词组，什么叫复指词组、趋向词组、兼语词组，照样能说‘看书、首都北京、说下去、让我想想’这些词组，能用这些词组。

　　1898年，马建忠创作了中国第一部汉语语法书：《马氏文通》。在这之前的文人几乎都不知道语法为何物。诗经、楚辞、汉赋、史记、资治通鉴、唐诗宋词、唐宋散文、四大名著的作者们都没有学过语法，但一样写出了千古流传的名作。

　　几千年的实践证明，不学语法是可以学好语言，可以写好文章的。

　　所以，把大学的课程放到小学、中学的课程里，不乱套才怪呢。用国内主流的英语教学方法教育，十年学不成英语也就不足为怪了。”

　　“我们应该如何学英语呢?”孟局长问。

　　“我研究出了一种英语学习方法，叫‘half(哈夫)英语’，其特点如下：

　　1.不追求发音标准，只是一味去模仿。

　　有人可能要问，直接模仿，发音不准，以后能纠正过来吗?我反问一句，你听说过哪个电台播音员、电视台主持人呀呀学语时，是按照普通话最高等级标准去培训的?

　　2.不学单词的全部含义，只学单词的基本含义。留下的作为生单词学习。

　　3.不学语法，只学一些拼读的规则。并在英语中用‘句子音标’进行标注。这不是简单的把音标标在单词上，而是要根据英语拼读规则，把连读、弱读、吞音等地方拼读后，用音标标注出来，形成‘句子音标’，这样就可以看音标，读英语了。类似汉语的拼音读物。

　　4.单词只学一半的一半的一半的一半……。留下的生单词在应用中自学。

　　5.英语句子半句半句的学。

　　我们学母语，不就是从一个个音开始模仿的吗?然后两个音、更多的音继续模仿，直到能说出一句简单的话。

　　half英语取常用的62个英语句型作为基础，半句半句地学。举例如下：

　　句型1：Thereis/are……语句。

　　例句：There is a boat in the river. 河里有条船。

　　我们把There is a boat in the river.分为三部分：1.There is;2.a boat;3.in the river。当第一部分学会练熟以后，再学练第二部分。第二部分学会练熟以后，再学练第三部分。

　　学第二部分的时候，要注意第一部分的末尾与第二部分的开头，需要连读，is a 应读成['ɪzə]。同理，第二部分末尾与第三部分的开头，需要连读，boatin应读成[bəʊtɪn]。

　　例句There is a boat in the river.的单词音标是：[ðeə(r)ɪzəbəʊtɪn ðəˈrɪvə(r)]。句子音标是：[ðeə(r)ɪzəbəʊtɪn ðəˈrɪvə(r)]。

　　老外用句子音标读，而我们按单词音标听，这也就是学生听不懂的一个主要原因了。

　　另外一个原因，我们不会断句，如果不会断句，即使读汉语大家也听不懂。”

　　“这不可能吧?”孟局长和孟校长齐声问。

　　“我把刚才说的几句话说一遍，看你们能否听懂。这不/是简/单的/把音/标标/在单/词上，而是/要根/据英/语拼/读规则……”

　　“……”孟局长和孟校长听的一头雾水。

　　“汉语里双字词特别多，如果老外把这作为一个汉语语法现象，不知变通，就糟糕透了。咱们接着说英语：

　　There is…… 有。

　　1、There is a boat. 有条船。

　　There is a boat 在河里。

　　There is a boat in the river. 河里有条船。

　　2、There is an apple. 有只苹果。

　　There is an apple 在树上。

　　There is an apple on the tree. 树上有只苹果。

　　单词学习：按词组去学，当学生们整体掌握了词组，就不会再出现at、in、on、the等词语的用错和漏掉。

　　1. There is有

　　2. a boat一条船

　　3. in the river在河里

　　4. an apple一只苹果

　　5. on the tree在树上

　　一个单元练习后，再学习单词，要求认字率达到100%，默写率超过50%。也是一半。默写单词时，只考 There、boat、river、tree、factory、mountain、heart、apple。不考is、a、in、the、on、an等。”

　　孟校长立刻说道：“你这个方法倒是简单实用。”

　　靳卓梦说：“这也不是我的发明，是中华民族几千年来成熟的学习方法。语言其实就是一种工具，咱们教育部门非把它升格为一门学科，说实话，它还不够格，起码在99%的英语学习者那里它不应该成为学科。英语专业需要学习英语语法，但是不能因为万分之一人的需要，就要拉来万分之九千九百九十九的人来陪绑。”

　　说完英语的话题，靳卓梦对孟局长说：“孟局长，你们对电大的支持力度不够啊。”

　　“我们也没有办法，人员指标有限，经费不足。”

　　“人员问题，我给你出个点子：从县里退休下来的科技人员中，选聘那些有真才实学，能完成学生的答疑解惑的，担任辅导老师。

　　选聘有理论研究水平、实践操作能力的退休的科技人员作为研究人员，加入到电大的研究所和试验基地中。孟县机械企业多，电大就建一个机械研究所，再建一个或多个机械实验基地。除了选聘那些退休的科技人员，还可选聘县机械相关科技人员兼职机械研究人员。

　　这样一来，电大也学那些名牌高校，搞产学研一体化，经费问题就解决了。

　　按照常规，学生毕业后，都需要几年的实践锻炼，才能真正发挥作用，挑起大梁。而我们要解决的，就是电大学生在学好理论的同时，还要有足够的实践，毕业出来就能挑起大梁、独当一面。

　　电大有全国一流的教师授课，有经验丰富的辅导老师辅导，有自己的研究所和实验基地，学生们学了理论就去实验，通过实验夯实理论。你们的学生很快就会超过其他县电大，走入社会也不会弱于大多数院校的大学生。”

　　孟校长问：“人员的点子，我认为可行。可是经费?你的点子是花钱的，经费问题没有解决啊?”

　　“你是孟校长，经费问题当然没有解决。你要是孟局长，经费问题就解决了。”

　　200X年，孟州市。

　　靳卓梦拜会了爱国华侨陈XX的后人陈先生。谈起了共同关心的教育话题。

　　靳卓梦说：“考试作弊是全世界的一大难题。我们针对考试作弊问题进行了研究。在科研人员的努力工作下，我们成功地研发出《自助式考试系统》。彻底杜绝了考试作弊的问题。

　　首先，是身份认证问题，通过现代化手段，验明正身，防止替考作弊。使用者通过身份验证后，选择要考的试卷。比如：大学《高等数学》、中级工《电工基础》等。

　　第二，我们设置了海量题库，题量达到了恐怖的程度。即使题库公开，也无人能将题库背下来。以普通大学出版的高等数学习题集为例，不超过2000题。而我们在第一版里，高等数学习题达到了10万多题，新题还会持续增加。

　　第三，计算机按照个人的选择，随机出卷。提交考卷后，计算机打分，并打出你的成绩单。成绩单上的内容：

　　某某考生，准考证号：XXXXXXXXXXXX，某某科目考卷。

　　开始时间：X年X月X日X时X分X秒，结束时间：X年X月X日X时X分X秒。

　　成绩XX分(有关机构验证盖章确认后成绩有效。)

　　录音录像系统全程监控，所有作弊行为都会公开，让作弊者无地自容。所有作弊者都会依规处罚。”

　　陈先生对《自助式考试系统》非常感兴趣，问：“不知靳先生如何操作此事?”

　　靳卓梦说：“我想得到你的帮助，我们共同完成此事。”

　　“我很有兴趣，请你详细解说。”

　　“由先生创立一个教育企业，将‘自考系统’的题库完善。此题库需要涵盖综合大学的大部分专业。”

　　“这事可以，我们先建大众的、热门的专业题库。”

　　“在考试大楼里组建考试内网，设置大量考试终端。聘请责任心强的人当监考员，对考试录像进行复查，找出作弊的考试录像。复查后的所有考试录像，全部在网上公布，供全民监督。”

　　“我们会做好这些事情。”

　　“再一个，就是与用人企业进行沟通并达成共识：企业员工必须拥有‘自考系统’的理论考试认证。比如：初级工、中级工、高级工、技师、高级技师、大专、本科、硕士、博士。入职需要什么级别的认证、升职需要什么级别的认证，由企业自定。”

　　“好，我们会慢慢推广，打出品牌、扩大影响。”

　　“最关键的一条，就是要确保认证的含金量，让每一个持证人都是真才实学的人才。”

　　“靳先生的这一创意，意义深远，可有效解决教育的种种弊端：地区分数差啦、高考加分啦、学生不认真读书啦、考试作弊啦、论文造假啦，等等等等。”

　　“刚开始的几年，怀揣各种证书的毕业生，通过‘自考系统’的检测，可能会降几个级别。各企业的员工，也会因为‘自考系统’的检测，降职降薪。面对这些人的情绪，陈先生要有心理准备啊。”

　　靳卓梦在回家的列车上，遇到了一位研究汉字语言的老先生，于是和他聊起了汉字改革的问题。

　　靳卓梦把自己的意见表达了出来：

　　在学习汉语时，我发现了汉语的难学之处。最主要的就是多音字和形声字问题，特别是形声字的声旁很乱，毫无规律可言。民间出现大量的‘白字先生’不足为奇，就连电视台主持人，也读过错字。我对汉语进行了深入地研究，做出了一套新的汉字系统。

　　此套汉字系统有两个特点：

　　一、消灭了多音字。

　　最典型的“啊”字，居然有五个音：阴平、阳平、上声、去声、轻声都被它占全了。能在文章里读准“啊”字的人，凤毛麟角。即使读准了也不值得佩服，本来也没有什么技术含量。就像孔乙己会写四种“回”字，很牛吗?

　　我在想，造几个字不就把问题解决了?发“啊”声时，不就是嘴巴张大嘛。用“匚”最形象，里面标出声调符号“-㇀ν丶”，五个“啊”字就造出来了。

　　二、将所有的声旁都替换成正音汉字，发挥真正的声旁功能。

　　汉字有400多个音节，1000多个音(阴平、阳平、上声、去声、轻声)。我们为每个音设定一个或多个正音汉字，用偏旁和正音汉字结合，就可产生出许许多多真正的形声汉字。

　　只要认识了这1000多个正音汉字，就可以准确读出和它们相同声旁的形声汉字。汉字的读音问题就解决了。

　　举个例子：‘龙’作为一个正音字。

　　笼：‘⺮’字头，将‘ΛΛ’连在一起写，就像草书里的‘⺮’字头了，而且只有两笔。

　　眬：‘目’字旁，与目有关，看不清楚。(顺便吐个槽，朦胧：月光不明;曚昽：日光不明。都是看不清楚，都与目有关，干嘛不用蒙眬取代，在蒙眬的义项里增加日光、月光不明，就能省掉‘朦胧曚昽’四个字。当然，‘蒙’字可在草书的基础上简化，在‘丂’kǎo字左下面加一提就成了。)

　　聋：改成左‘龙’右‘卩’

　　隆：改成‘廴’+‘龙’。(还有一个‘庞’字占用了龙，改掉。顺便把‘旁’字也改了，‘宀’下用‘方’的下半部分，保留了‘旁’字的头、腰、脚。还剩一个‘宠’字占用了‘龙’，把‘龙’拿掉，换成‘虫’。其实，龙不是宠出来的，宠出来的只能是条虫。)

　　窿：‘穴’下面的‘隆’，用‘龙’替换。

　　癃：‘疒’下面的‘隆’，用‘龙’替换。

　　再如，设定‘方’为正音字，‘坊邡芳枋钫防妨肪房鲂仿访纺舫放’等36字都读‘fang’，区别声调的办法，读fāng时，方字上边的一点，写成‘-’;读fáng时，方字上边的一点，写成‘㇀’;读fǎng时，方字上边的一点，写成‘ν’;读fàng时，方字不变。

　　三、将汉字进一步简化。

　　在设计正音字的时候，必须对汉字动大手术，汉字的简化不彻底，现在居然还保留36划的齉字。

　　右边的声旁‘囊’字太复杂，除了难写，还是难写，没有保留的意义。

　　我根据‘攮子’的实物，把‘攮’字改成秃宝盖‘冖’加一竖‘丨’，‘冖’上面的是把手，下面的利刃。这样一改，妥妥的一把新打造的‘攮子’出炉了。有人可能觉得‘攮’字不该去掉提手旁，其实‘斧’字也没有提手旁。

　　用‘冖+丨’作为nang的正音字，把声调符号‘-㇀ν丶’变成‘攮子’把手上的穗子，用来定音，nang的所有字简化完成。

　　‘月’是肉月旁，为什么不能把‘月’中间的两横去掉，用一竖代替，作为‘骨’字的简化字呢?

　　‘曼’字简化成上‘口’下‘又’，可不可以呢?

　　‘马’头上点上两点‘丷’，说它读‘鹿’，与‘指鹿为马’是不是多少有点关系啊?

　　‘鼠’字用‘厶’作头，下面的四点去掉，还像‘鼠’，笔画只剩下了五笔。