教师这个职业，简直是我们最熟悉的“物种”。不论是小学、初中、高中、大学，新生代的80后、90后、00后、10后们，无时不刻不在与他们打交道、听他们讲义、玩笑，跟他们问答、讨价还价。
教师是如此普通，普通的几乎每个人都认识三五十个老师，谁能把它与毛主席一生向往的神圣职业联系起来？
然而，研究隐秘尘封的历史卷宗，透过公开口述的历史文献，我们发现青年时期毛泽东最大的人生愿望和职业梦想，恰恰是当一名教师。毛泽东定位自己是“学教育的一个人”，认为自己“最适合教书”，乐于“当教书先生”，特别是到了晚年，主席尤其喜欢与人谈论自己当年那段倍感自豪的教书岁月。
《毛泽东的教师情愫》，这是一本被书名耽误了的好书！其实，他应该叫做《毛泽东的成才之路》！
因为他的内容不光是毛主席如何想当老师，如何在日后尊重和善待他的老师。更重要的是，它重塑主席上学时的场景画面，重点讲述了三十多位老师，分别对毛主席的启蒙、引导、培养、帮助的作用，勾勒出了伟人能力被激发和成才的全过程！
他的学前老师、私塾老师、高小老师、中学老师、师范老师、北大老师、英语老师等共三十多位。
私塾老师李漱清让他“硬就硬，莫激烈；软就软，莫投降”，引导他读《盛世危言》，教给他民主思想；
高小老师肖克琳，给他讲日本的国情，让他“打点精神做个大英豪”，打开天窗看世界；
中学老师杨柄谦，让他接触到《民立报》，那是一部民族革命的报纸，还跟他一起参加了新军；
师范老师杨昌济对他影响深刻，教他“不死、求己、猛进、坚韧”，是为新民学会的精神导师；
北大老师陈独秀与他几次会晤，推荐他《共产党宣言》，彻底确定了毛泽东共产主义的信仰。
韶山毛主席塑像
在毛主席自身奋斗和伟大理想的确立过程中，他的老师们也深信，毛泽东必能成一代豪杰！
私塾老师毛宇居说，“毛君泽东，年少英雄”；
高小堂长李元甫说“我们录取了一个建国才”；
中学刘潜说他“实切社会理论，目光如炬”，可培养“伟大之器”；
一师国文老师袁吉六说“挽天下危亡者，必斯人也！”；
北大老师杨昌济向章士钊推荐说，“吾郑重语君，二子海内人才，前程远大。君不言救国则已，欲言救国必先重二子……毛蔡二君，当代英才，望善视之！”
教书，是毛主席一生向往的神圣职业。
早年的时候，主席先后创办工人夜学，湖南自修大学，也曾经在修业学校、一师附小任教。主席的教书岁月虽然不是很长，但是却求新求变，创“四步骤”教学法、改革招生制度、革新教学内容，推行劳教结和，重视体育锻炼，构建新型师生关系。
建国后，他“现在会想起教书时的情况还很高兴”，关注教育改革；晚年时，他说“四个伟大都不要，只要一个teacher”！
为什么毛主席对教育如此看重，把它作为一生的向往？
因为在伟人的求学过程中，感受到了来自老师给予的巨大帮助，看到了教育、教师对人才成长的巨大作用，他本身就是一个极好的例子！他希望把教育的这种巨大作用发挥下去，为共和国培育更多的有用之才！
伟人不是天生的，他的成长需要启蒙、需要引导、需要帮助、需要鼓励！伟人能力的各个方面的发展，与他诸多老师的引导和影响分不开。
这本《毛泽东的教师情愫》，讲述的正是伟人毛主席与老师如何互动，如何受教育而成擎天大树的案例！
如果你也是“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天”的“杨昌济”，如果你也是胸怀大志“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的“毛泽东”，那么毛泽东成长的这一经典成长案例，千万不要错过！
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